社科院3月30日午間於綜合院館南棟12樓第三會議室，舉辦本學期社科院的第一場Brown Bag Talk，本學期重點為跨領域合作的經驗分享。此系列講座鼓勵與會教授及研究生利用午餐時間，進行社會科學議題的跨領域討論。本場活動由林子欽副院長主持，吸引30 餘位師生參與，包括經濟系、地政系、民族系、社會系等不同專業。此次講座邀請民族系官大偉老師以及地政系林士淵老師，分享多年來共同進行的一系列研究。
首先官老師從民族科學的角度，指出泰雅族遷徙時所創作的古調、歌謠，其實蘊藏對地質、環境生態的認識。官老師並且透過田野調查，從民族語言的內涵探索地景與生活之間的關係，進而了解泰雅族對於土地使用的視野。透過這樣的過程，研究者可以對於泰雅族的土地使用方式有更深的認識，也進一步促使我們再思考坡地農業的土地利用。兩位老師也試著回答：原住民超限利用而違反土地使用管制規定的現象，究竟是民族特性使然，抑或是法律制定出了問題？官老師與林老師分析多年間的航照圖與衛星影像，觀察作為農業使用的宜林地與周圍崩塌情況間的關聯性。他們發現法律上被定義為不恰當使用的土地，有三分之一的部分其實維持不錯的水土保持效果。依據當年土地利用現況所編定的法定用途，與原住民族的農耕行為之間，存在根本的邏輯差異，也造成違法使用未必等於不合理使用的矛盾。對照國家的土地編定標準與泰雅族長期的農耕行為，發現法律對於山坡地使用強調的標準化與一致性，與泰雅族傳統的隨物種以及地形差異產生的動態農耕習慣，確實是存在扞格的。土地使用管制強調整體的規律，在地農耕則凸顯小尺度的動態利用。
林老師接著提到空間資料的運用包含三個階段:資料蒐集、資料處理、資料分析，三個階段都可能存在跨域的合作。林老師以與官老師合作的原住民族傳統領域調查為例。研究一開始遇到的困難，是如何應用地理資料系統的概念處理資料。原本林老師以為只是單存的GIS平台建立，但是後來發現必須具有依據資料屬性分類的能力。將資料適當分類之後，才能進行後續的分析。然而許多質性資料的內容並不統一，必須具備足夠的領域知識 (domain knowledge)，才能在資料蒐集的階段就充分看到後續處理以及分析的可能。林老師跟著研究團隊多次深入山地部落，透過親身體驗，長期累積原住民部落以及農耕的領域知識。兩位老師也提到，多年的現地研究發現，泰雅族地名往往蘊含過去災害的歷史、水文地形的情況、植被狀態等資訊。老師們未來希望能夠將泰雅族的地名意義，應用在防災制度的設計。兩位老師也都同意，跨領域合作不單是不同學科間的結合，也包含原住民知識與現代科學的對話，學術工作者可以協助進行部落知識詮釋，從而建議政府治理體系的調整。
跨領域合作的經驗分享後，許多師生迫不及待發問。經濟系王信實老師提出了兩個問題:跨領域的過程中遇到那些困難，以及學術社群如何看待跨領域合作。林老師回應：在跨領域的合作研究中，可以很清楚看見自己擔任資料整理、視覺化、分析的角色。但是當回到自己的專業學門裡，技術應用本身往往沒有創新的元素，因此容易被認為跨領域合作不具學術價值。然而他也指出，若能凸顯跨域合作的經驗，也可能產生未來研究計劃的亮點。官老師在回應時，認為民族學強調全貌觀，但是學科本身也有限制。民族學強調人與人之間的價值、情感，關注面向偏向小尺度，跨學科的合作則能帶入大尺度的視野。但是官老師也強調，技術的應用著重在合適有效，而非一位追求最新的工具。
楊婉瑩院長接著問到，專業與跨領域之間如何兼顧兩者，以及跨領域的痛點如何轉變為亮點？林老師回應: 合作時應當放下本身學科的約束。自己專長的遙測研究通常只需在研究室進行影像分析，不需實地考察。然而與官老師的跨域合作，促使他深入現場，也因此體會到室內資料與戶外現實之間的落差，進而修正慣有的操作模式。合作經驗讓他領悟到，轉折往往發生在挫折當下，犯錯才能到出路。另外他也強調彼此間的溝通，發現相對優勢，慢慢找到最佳合作模式。當然，找到好的合作夥伴，除了需要長時間的磨合，也需要一點運氣。老師們笑說，兩個人都是射手座，可能也是合作愉快的原因之一。
跨領域學習和研究是社科院長期努力的方向，透過Brown Bag Talk 的分享，兩位老師做了最好的示範，分享民族科學與空間科學如何相遇以及迸出火花。社科院未來還會推出更多場的跨域對談，透過本院多元化的專業，激盪出更多創新的研究。
